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《17.1方差》最新教案优质课下载
学情分析
通过前面的学习，知道统计数据的方法和过程，96%学生知道平均数、中位数、众数这些统计量是用来分析数据的集中趋势的量。学生可以直观的观察图像，判断一组数据的稳定程度，并试图寻找衡量数据稳定性的方法，但仅限于感性分析，98%的同学不知道表示数据波动的代表。我所教班级的学生，课堂活跃，有一定的数学表达能力，但基于方差形成过程的复杂性，本节课在教学中，我力图让学生通过自主探究、合作交流，再经历师生共同研讨形成极差、方差的概念，进而发展数据统计观念。
教学重难点
重点：方差概念的形成过程。
难点：体验并理解方差概念的探究过程。
四、教学过程
教 学 过 程环
节教学内容学生活动设计意图
创
设
情
境
提
出
问
题
学期调查问题：甲乙两名射击选手在相同条件下打靶，射中的环数，
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