《总结与复习》优质课教案下载

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（2）从学生的接受能力考虑，设计的问题要使每个学生都有思考的空间，使数学教育面向全体学生，突出体现基础性、普及性和发展性。

（3）学生是教学活动的主体，数学教学应以数学知识为载体，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

理论依据：

按课标的要求，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，通过典型实例解决一些实际问题。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正体会分类讨论思想和转化思想。对认识知识的全过程、解决问题的全过程有整体认识到主动构建知识和能力的网络。

教学中，学生是数学学习的主人，教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者。

教学背景分析教学内容：本节课的教学内容是在整体复习直角三角形、四边形内容之后加入了一节圆的有关计算的内容，基于前测过程中发现学生对于圆中的有关计算掌握的不是特别好，设计了一节挖掘隐藏在圆中的直角三角形的内容，从而对圆的有关计算内容得到突破。

学生情况：初三学生现已经具备了三角形、四边形、与圆有关的知识基础，既能够独立思考又有小组合作的意识。但是对于灵活应用所学知识解决相关问题比较欠缺。

教学目标(内容框架)

1．知识与技能目标：??

（1）了解圆的相关知识

??（2）掌握圆中有关的性质和直角三角形的性质.

?（3）能运用圆的性质解决问题.

2．过程与方法目标：

（1）通过观察、比较、圆中的直角三角形,发展学生合情推理能力和演绎推理能力.??

（2）通过观察图形,提高学生的识图能力.

（3）通过引导学生添加合理的辅助线,培养学生的创造力.

3．情感目标：在探究学习过程中，注重培养学生的合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，产生后继学习的激情，增强学数学的信心。

教学过程(文字描述)

（一）创设情境，激发兴趣

（二）积极探索，掌握新知

（三）例题分析，注重方法

（四）变式训练，体会成功

（五）归纳小结，梳理新知

（六）布置作业，探究实践

教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境 同学们，今天我们来寻找隐藏在圆中的直角三角形来解决问题听，看投影。创设情境，调动学生的学习积极性，复习回顾