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九年级上册（2015年7月第1版）《总结与复习》教案优质课下载
二、教学重点：通过作直径、作垂直来添加恰当的辅助线，形成解题思路.
三、教学难点：辅助线的恰当添加.
四、教学方法
教法：引导发现
学法：自我发现、合作探究
教学手段：希沃交互平台、PPT
五、教学过程
教学
环节师生活动设计意图一、
前测反馈
明晰问题前测：如图， EMBED Equation.DSMT4 是 EMBED Equation.DSMT4 的一条弦， EMBED Equation.DSMT4 是 EMBED Equation.DSMT4 的中点，过点 EMBED Equation.DSMT4 作 EMBED Equation.DSMT4 于点 EMBED Equation.DSMT4 ，过点 EMBED Equation.DSMT4 作 EMBED Equation.DSMT4 的切线交 EMBED Equation.DSMT4 的延长线于点 EMBED Equation.DSMT4 .
（1）求证： EMBED Equation.DSMT4 ；
（2）若 EMBED Equation.DSMT4 ，求 EMBED Equation.DSMT4 的半径.
测试数据统计：共计20人
问题
（1）
（2）
答对人数
16人
6人
根据答题情况，今天我们重点处理第二问。
1.回顾第一问；
2.第二问求半径，本质就是求线段长。可以直接求，也可以间接求，为什么很多人没思路呢？
采访学生：第二问没有做出来的障碍点。通过前测，摸清学生解决中考25题中的障碍点，并据此确定教学重点、难点，进行教案设计。
回顾试题，明确标图的重要性，为解决第二问做好铺垫。