《5有理数的减法》优质课教案下载

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?? 2、能力目标：

? 通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想；培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力。

?? 3、情感目标：

?使学生了解加减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的能力。

教学重难点

教学重点：自主探索有理数减法法则的过程，对有理数的减法法则的理解和运用，并能熟练地进行有理数的减法运算。教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题．

教学过程：

教学环节教 学 过 程 设 计设 计 意 图创

设

情

境

复

习

引

入1、出示一组加法的计算题

（1）4 +16=

（2）（–2）+（–27）=

（3）（–9）+10=

（4）45+（–60）=

（5）（–7）+ 7=

（6）16+0 =

（7）0+ （–8） =

2、引入实际问题：某一天榆次的最低温度是－３℃, 最高温度是4 ℃ ，这一天榆次的温差是多少呢？的温差的计算问题，在学生列出算式4–（–3）后，怎样进行这里的减法运算呢？由问题的给出，激发学生探究解决的能力，从而引出本节课的课题。

（板书课题）通过练习复习加法法则。为今天的减法计算做好准备。

通过温度的比较让学生明白减法的实际意义在于同类量之间的比较，为后来运用减法解决实际问题打下基础．