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整式部分是初中数学的重要组成部分，本节是一节初三复习课，学生在完成初中数学知识学习的基础上进行的回顾与复习，目的是巩固知识，提升解题能力。本节是五华县学考考察的重点，但基本都是以小题出现，问题较简单，属于保分题。代数式求值问题有可能与探索规律问题相结合，难度较大。学考主要考察点为幂的运算、整式运算。
初中阶段学生的思维逐渐发展，不断提升抽象思维的能力，进入初三，学生再进行初一知识的梳理与复习，应在原有认知水平上进行提升和架构，引导学生形成对知识的整体认识与把握，能够灵活运用所学知识解决简单问题。
基于以上分析，这堂课的主导思想以问题引入——知识架构——实际应用——感受真题的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，教师是学生学习过程中的“扶手”，步步引导学生查漏补缺，梳理架构，通过交流互动，在应用过程中积累数学方法，体会数学思想，发展解决问题的能力完成本节的三维教学目标。
知识与技能
(1)能够列代数式表示数量关系，会求代数式的值;
(2)了解整数指数幂的意义和基本性质，能进行简单的整式运算;
(3)能够利用乘法公式进行简单运算。
过程与方法
(1)让学生经历知识的应用过程，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的分析、解决问题的能力
(2)尝试运用思维导图进行知识的梳理与架构，培养逻辑思维能力，提升数学思维水平。
情感态度与价值观
(1)通过“试一试”，发现问题，激发学习的动力与兴趣;
(2)通过绘制思维导图，感受知识间的内在联系，发展全局意识和协作精神;
(3)通过解决实际问题，感受数学的价值，获得成功的体验，增长学习数学的兴趣。
重点
1、列代数式，代数式求值;
2、整式的运算，平方差公式、完全平方公式的灵活运用
难点
幂的运算性质、乘法公式的灵活运用.
1. 教学方法：采用问题探究教学模式的复习过程，既是应用知识的过程，又是发现问题、解决问题和完善知识体系的过程。以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导;适时地组织学生进行讨论并引导学生变式扩展;
2. 学习方法：自主练习、小组互助、绘制思维导图，在应用中发现问题，在梳理中形成知识体系，发现知识间内在联系，在练习中，提升解决问题能力。
3. 教学手段：多媒体、板书绘制思维导图
4.评价方法：及时进行评价鼓励，关注练习的效率及正确率
目标1、4、9——通过现场观察学生在学习过程中的参与程度，包括回答问题、小组交流等方面进行评价，预期达成度1000%。
目标3、6、8——根据学生练习，当堂检测完成情况进行评价，预期达成度100%。
目标2、5、7——根据学生思维导图完成情况进行评价，预期达成度100%。
问题引入
我们已经完成了实数部分的复习，在初中学习中“式”的运算是核心，我们今天开始回顾与思考整式部分。
从课题不难看出，今天的复习分为两部分：整式、运算。在学考中这一部分考察难度比较基础，而且每年必考，属于必得分，一般涉及这部分的基础题目，大约6—9分。
同学们，我们共同完成几个问题，看看你对这部分知识的熟悉程度。
【设计意图】
开门见山，讲明本节的考点及难度，使得学生有明确的认识，提高学习的动力。利用问题调动学生的兴趣。
新课教学
一、 整式的基本知识
【试一试】(PPT)
以外，其余称为_______。其中，单项式有______________,
的系数是_______，次数是______。x2-2x+1是一个_____次______项式，若x=2,这个多项式的值是_______。⑤-3xy2z和⑧4xzy2_______(填是或不是)同类项，可以合并为__________.
学生回答问题，教师通过追问的方式，引导学生进行深入思考，在思考的过程中回顾知识，并且建立知识间的联系。师生共同完成思维导图的第一部分。
【设计意图】
小组交流，互相启发，共同回忆基础知识。
问题引领学生思考，在一问一答之间，带领学生梳理细碎的各个知识点，建立内在联系，使得学生能够深入的理解整式有关概念，建立整体认识。
目标1——达成度100%
课堂小结
巩固练习
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1、 完善思维导图，标注重难点，以及针对个人情况进行补充。
2、 整理完成学案
3、 (分层)完成学案中的能力部分
十、板书设计