七年级上册（2013年6月第2版）《合并同类项》公开课教案下载

七年级上册（2013年6月第2版）《合并同类项》公开课教案优质课下载

经历同类项概念的形成过程和合并法则的探究过程，培养学生观察、分析、归纳等能力，发展应用意识．使学生初步形成类比、归纳等数学思想方法。

3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。

4.情感态度与价值观：

培养学生合作交流，勇于探索的良好学习习惯，发展学生的符号感。学习者分析学生第一次接触代数式的运算，其符号的抽象性会给学生的学习带来一定的困难。因此，教学中要把知识的学习置于具体的情境之中，如根据对学生的分类得出同类项的概念；利用图形直观地引出合并同类项的法则等，以发展学生的符号感。七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。因此，教学中可以采取合作交流的学习方式，给学生提供充分活动的机会，引导学生主动地获取知识，并获得成功的体验。

教学/活动过程第一 环节：巧设情景，引入新课

师：请同学们看大屏幕上的两幅图

片，观察图中的物品摆放有什么特点？

我们在收拾东西的时候，经常把同类

物品搁在一起，是为了收拾的方便。

其实，我们数学中也有这样的问题，这节课就让我们共同来探讨3.4整式的加减（1）——合并同类项。（板书课题）

设计意图：从现实生活入手,感受数学源于生活并服务于生活，从而引发和提高学生学习的积极性，激发学生的求知欲望。

第二 环节：层次追问，探索新知

探究活动一：同类项的概念

（一）形成概念

师：(找朋友) 把你认为相同类型的项用线连接起来，并说明为什么。（小组讨论，交流，然后派一名代表来连线）

2

【设计意图】 让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。

生1：将 与 ， 与 ， 与 ， 与 ， 与2分别连接起来。

师：你为什么要这样连，依据是什么？

生1:沉默片刻，每一组的字母都相同。

师：说得好，那一组再补充一下。