《探索数字与图形规律》集体备课教案设计

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2、数学思考

经历探索数量关系、运用符号表示规律、验证规律的过程，使学生建立数感及符号意识，发展他们的抽象思维。

3、问题解决

在解决问题的过程中体验特殊到一般，类比分析、联想转化、猜想论证等数学思想，培养学生用数学的方法来分析、解决问题的意识。

4、情感态度与价值观

（1）体会数学就在身边，激发学生的探究热情，体验数学活动的创造性，培养学生实事求是的科学态度；

（2）通过小组讨论、合作交流等方式，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

二、教学重点

能用代数式表示并借助代数式运算验证所探求规律的一般性。

三、教学难点

探索日历中的数学规律。

四、教学过程

（一）创设情境

1.创设情境，引入课题

教师:同学们，今天是几号？星期几？

学生回答

教师追问：下个星期的今天是几号？上个星期的几天是几号？

学生回答

教师：看来大家对生活中日历还是比较了解，其实日历中还蕴含着很多的规律，今天我们就来学习。

2.活动一：我们下面来做一个小游戏，请你将手中的日历横向圈出三个相邻的数，求出它们的和，告诉老师。老师就能知道你圈的是哪三个数。

学生活动：说出和，老师利用课件圈出是哪三个数。

2.小组合作：

（1）思考：“你知道老师是怎么猜出的吗？”

（2）小组讨论完成“议一议”。

议一议：