七年级上册（2013年6月第2版）《回顾与思考》优质课教案下载

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活动一：复习引入

通过复习本章知识，引入本课学习的内容。

教师操作电脑，提出问题，学生独立思考.吸引学生的注意力，激起学生的学习欲望,引入新课.

活动二：实验探究一，角大小的比较方法

问题：如何比较角的大小呢？

分别比较两个差别大的角，两个差别不大的角，两个相等角。从而归纳总结出，比较两个角大小的方法。

问题：角的边的长短与角大小的关系？

问题：用放大镜放大角，角的大小关系？教师利用类比比较线段长短的方法，从“数”与“形”两方面引导学生们探究出比较角的大小的方法.给予学生充分探索规律的时间和空间，让学生动脑思考，动手写出规律，在自主探究中理解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略.

活动三：问题延伸，深入思考

1、如图，若∠AOD＞∠BOC，则下列说法正确的是（ ）

A.∠COD＞∠AOB

B.∠AOB＞∠COD

C.∠COD=∠AOB

D.无法确定

2、如图，直线m外有一定点O，A是m上的一个动点，当点A从左向右运动时，观察∠α和∠β是如何变化的，∠α和∠β之间有关系吗？

教师鼓励学生深入思考，并且利用刚刚学过的知识解决一些问题.

增强学生学数学、用数学的意识，增加学以致用的乐趣和信心.活动四：实验探究二，角平分线

1、∠BOC与∠DOE的大小

2、总结：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫这个角的____________

符号表示：

3、如图，OC是∠AOB的平分线，∠BOD= ∠COD，∠BOD=15°，则∠COD= ，∠BOC= ，∠AOB= .

4、2、如图，OC，OD分别平分∠AOB，∠AOC，

且∠COD=25°，∠AOB=（ ）

A.100° B.120° C.135° D.150°

教师利用已学知识引导学生发现角平分线这一概念及其符号表示.培养学生爱动手、爱动脑的习惯，体会学习数学的乐趣.