《去括号解一元一次方程》精品优质课教案设计

《去括号解一元一次方程》精品教案优质课下载

学生在第三章第四节“整式的加减”的第二课时已经接触并掌握了去括号法则，故本节课只是去括号法则运用在一元一次方程中的延伸，对于学生而言，掌握本节课并不难。再者，七年级的学生年龄和认知水平还较低，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。因此，在教学过程中善于结合学生的这些特征是上好这节课的关键所在。

教法学法：启发式教学法和师生互动式教学模式，研讨式学习方法

因为七年级学生的理解能力相对较弱，思维特征又比较活跃，所以为了使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。

根据教材和学生认知结构及其心理特征以及我校学生的整体特点，我制定如下教学目标：

教学目标：?

1、知识与技能目标：

掌握去括号解一元一次方程的基本方法，会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.

2、过程与方法目标：

通过观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；让学生感受并尝试寻找不同的方法解决问题，提高解决问题的能力.进一步体会解方程中转化、建立方程模型的思想。

3、情感态度与价值观目标：

通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，使学生在动脑、独立思考等过程中，体会学习数学的实用性. 通过小组间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识和集体荣誉感。?

根据我对教材的理解

教学重点：?用去括号法解一元一次方程。

根据学生的特点

教学难点：弄清题意，寻找等量关系并列出方程以及解括号前是“—”号的一元一次方程

?为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，下面我从（1）回顾旧识（2）探究新知（3）运用新知（4）检测反馈（5）课堂小结（6）布置作业?六个方面对本节课进行处理。

（一）回顾旧知，承前启后

内容:设置问题串,观看白板,请同学回答问题。

??1、解 一元一次方程 时，最终结果一般是化为哪种形式？（x=a）

?2、一元一次方程的解法我们学了哪几步？

移项→合并同类项→系数化为1?

移项，合并同类项，系数为化1，要注意什么？

在学生的回顾和教师适当引导补充下，学生说出

①移项要变号

②合并同类项时，只有把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变