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北师大2011课标版《去括号解一元一次方程》精品教案优质课下载
三、教学目标
1.知识与技能目标：综合运用去括号、移项、合并同类项、系数化为1等知识求解含括号的一元一次方程；
2.过程与方法目标：通过观察、思考，探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程，提高解方程的能力；
3.情感态度与价值观目标：通过对实际问题的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强用数学的兴趣。
四、教学过程设计
环节一:复习旧知
去括号
解方程
2x+5=5x-7
内容:设置问题串，观看PPT，请同学回答：
1.上课时解一元一次方程的题型有什么特点?
2.本节课的一元一次方程有什么特点?与上课时的题型差异何在?
目的：因为解一元一次方程不同类型的方程简化方程到“x=a(a为常数)”的手段不同，所以必须引导学生善于分析观察题中所给信息的习惯及能力。我们知道,一个优秀学生的首要标志就是“不惧生”，即对生面孔的题目总有自己的分析方式，处理策略，解决办法，那么这些能力的培养是离不开教师在教学过程中，尽可能多地设置让学生自主发现、独立探索思考的机会的.即便错误很多，只要思考就是好的开始。
实际效果：同学能很清楚地用自己的语言说出自己的看法。认为：
1．本课时的内容与课本上一节的内容有承接关系。
2．本课时增加了方程中含有括号的表达形式，需先去括号，这样就化成上课时所学内容了。
3. 去括号要注意括号系数为负系数的问题。
环节二：合作学习
内容：请同学们分析理解137页图解题。
1.由同学根据图示编出一道合理的应用题。
2.比较此题与本章节第一节引例的实际问题有何区别？
目的：进一步让学生体会数学中问题的提出大都是因人们的生活实践需要，因社会的发展需要，实际问题的“数学化”，数学服务于生活实际随处可见。在学生由图示内容编题过程中，让学生强化“三种语言”的互话能力。即：文字语言，符号语言和图例语言之间的互相转化。学生着方面能力的培养在教师授课的过程中需要引起关注，将是一个事半功倍的方法，尤其是设法充分利用教材中所呈现内容这一资源，显得尤为重要。
实际效果：
同学完整编出此题：小女孩到超市，准备买1听果奶和4听可乐，小明告诉他一听可乐比一听果奶贵5角钱，小林给了营业员20元钱，找回了3元，大家帮助小林算算一听果奶，一听可乐各是多少钱？
完成的过程体现出学生对图例中已知、未知等相关方面的信息掌握全面，梳理清晰，表达准确。