北师大2011课标版《频数直方图》集体备课教案设计

北师大2011课标版《频数直方图》集体备课教案优质课下载

1、认识直方图；

2、能画直方图；

3、会从直方图中读取数据蕴含的信息。

2.目标解读：

达到目标的标志是：给出实际问题，学生会画频数直方图，读出其中蕴含的信息，会从直方图中读取数据蕴含的信息，并解决问题。

教学问题诊断分析

前面已经学过如何收集数据和用多种统计图来描述数据，学生可以对一组数据进行分组整理.本节课采用的是分组整理数据，分析数据的频数分布、利用频数的分布规律来解决问题的统计过程。实际决定组数时，常常有一个尝试的过程。这种结果的不确定性对于学生来说是比较少见的，学生往往怀疑自己的选择是否正确，是否还有更加合理的选择。同时对不同的分组进行比较，需要大量的计算，这也是对学生计算能力的考验。

教学重难点：

本节课教学重点：画直方图，利用直方图解释数据中蕴含的信息。

本节课教学难点：决定组距和组数。

五、教学资源与教学手段

教学资源：微课、 多媒体课件、几何画板、学例案。

教学手段：多媒体教学、实物投影

六、教学过程

1、创设情境，整理数据

为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下：

158158160168****59151158159168158154158154169158158159167170153****60159159160149****63162172161153156162162163157162162161157157164155156165166156154166164165156157153165159157155164156166

问题1 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？

【师生活动】学生回答。教师指出，为了是选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况，即身高在哪个范围内的学生多，哪个范围内的学生少。次可以对数据进行适当的分组整理。

【设计意图】通过对解决问题方法的讨论，引出将数据分组整理的方法。

（1）计算最大值与最小值的差

最大值 最小值 最大值与最小值的差=

（2）决定组距和组数

组距：