北师大2011课标版《统计图的选择》集体备课教案设计

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对数据的认识、判断、应用能力；过程方法

情感态度与价值观经历探索的统计图产生错觉的原因的过程，培养学生分析，理解问题的能力

经历统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，会识别统计图的正确性，避免因图形误导而产生错误的判断。重 难 点重点：探索统计图产生错觉的原因。

难点：探索统计图产生错觉的原因。教法引导探索研究发现法教具课件、三角板、课型新授课学具学案教 学 活 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、课前展示

（必答题，抢答题，板答题）

二、展示目标（略）

三、探索新知

探究一： 甲乙两种酒价格的折线统计图产生错觉

归纳：为了较直观地比较某两个统计量的变化速度，绘制折线统计图时，应注意什么？.

探究二.甲两种酒销售量的条形统计图产生错觉的原因

统计图略

归纳：为了较直观地反映几个统计量之间的比例关系，绘制条形统计图时，应注意些什么？

探究三：分析扇形统计图容易造成什么样的错觉？

（微课引入）

归纳：为了较直观地反映几个统计量之间的百分比关系，绘制扇形统计图时，应注意些什么？

四、巩固新知

1.条形统计图习题

2.折线统计图习题

3.扇形统计图习题

4.条形统计图习题

五、拓展提升

折线统计图习题

六、总结评价

“通过本节课的学习，你在知识上有哪些收获，哪些能力得到了提高？”回忆以前学过的知识，回答问题。

小组讨论产生错觉的原因