《统计图的选择》优质课教案下载

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教学重点:认识和会画折线统计图，学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。

教学难点:通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。

教学过程

一、创设情境，唤醒已有经验

1. 引出身高话题

师:孩子们,张小楠也很关注自己的身高，他每年过生日时总要测量自己的身高，瞧，这是他6到12岁的身高统计表。

2.分析统计表

师:请同学们仔细观察这张统计表，从中你能了解到哪些信息?

师:是啊,从统计表中我们可以清楚看到张小楠6岁到12岁的身高情况。

3.分析条形统计图:?

根据统计表，我们还可以制作成什么？从条形统计图中，你又看出了什么？是的，条形统计图可以根据直条的长短来判断数量的多少。

二、经历过程，凸显知识本质

1.巧设疑问，顺势导入

张小楠6岁时的身高用这条直条表示，如果从直条中取一条线段来表示他的身高，可以怎么取？还能变得更简洁一些吗？是啊，一个点就可以解决问题了。这个点表示什么意思呢？也就是每个点都表示了身高的多少。（板书：点：数量多少）

现在，你能用手势来比划一下张小楠从6岁到12岁身高的变化吗？课件演示在各点之间连线。

揭题：孩子们，你们知道这种统计图叫什么名字吗？（板书：折线统计图）关于折线统计图，你产生了什么问题？（区别、特点、作用）

2.自主探究，体会特点

（1）从条形统计图变成折线统计图，什么没有变化？

（2）从条形统计图变成折线统计图，什么发生了变化？看来点和线是我们关心的重点？

（3）在解决问题中体会特点

①我们把图放大来看，这个折线画在图的什么位置？为什么下面都是空白呢？是啊，张小楠的身高都在110厘米以上，我们可以把下面的部分省略掉。下面，我们根据这个折线统计图来研究一些问题？

②我们来看看，张小楠的身高是怎么变化的？从6岁到12岁他长高了多少？

③张小楠哪一年身高增长得最快呢？你是怎么看出来的？（格子数、线的长短，线的陡与平）你能用手势表示线的陡与平吗？（板书：线 数量的变化）

④估计一下，张小楠13岁的身高，有可能是这么高，但是不确定的。

3.制作折线统计图