六年级下册《Lesson 14》优质课教案下载-大连市优课

1、语言知识和语言技能目标：

(1) 熟练掌握本单元所学的词汇和句型；复习以下七个范畴的相关词汇：做了什么（What），去了哪里（Where），什么时间（When），什么方式（How），出行伙伴是谁（Who），天气怎样（Weather）和心情如何（Feeling）。

(2) 能运用“Where did you go?”“When did you go there?”“Who did you go with?”“How did you go?””What was the weather like?”“What did you do?”“How did you feel?”进行问答；

(3) 能借助思维导图，综合运用所学语言知识，写一篇英语作文。

2、学习策略目标：运用思维导图对旅行中会涉及到的地点、时间、人物、交通方式、天气、活动、感觉等的相关语言知识进行归纳、分类、发散思维，培养学生主动复习和归纳的学习策略。通过小组合作、小组评价、同伴评价等方式激发学生不断认识自我。

3、情感态度目标：通过了解旅行情况，引导学生感受旅行的乐趣，体会到旅行不仅可以让人放松，更重要的是，旅行是一个很好的学习渠道。使学生意识到应当开阔视野、多看多学。

4、文化意识目标：通过对比不同国家、不同地区的天气、风景、标志性建筑、适宜做的活动等，让学生感受不同地方的风土人情，培养学生的跨文化交际意识和交际能力。

附：教学流程图

五、教学环节与活动

Pre-task

Watch a video and lead in. 教师播放一个关于旅行的视频，引导学生观看视频的同时关注视频的变化，引出本课主题“Trip”。

Know about Dora. 教师引入卡通片的主角Dora, Dora是卡通片“Dora the Explorer”里的主角，Dora特别喜欢探险，她去过了世界各地很多地方。

Brain storm and mind map.借助思维导图的头脑风暴。世界那么大，Dora到底去过哪些地方呢？教师引导学生猜测Dora去过的地方，和去到各个地方时的一些具体情况。学生根据思维导图，主动提取以下七个范畴的相关词汇的知识储备：做了什么（What），去了哪里（Where），什么时间（When），什么方式（How），出行伙伴是谁（Who），天气怎样（Weather）和心情如何（Feeling）。

【设计意图】观看关于旅行的视频引出主题。引入爱探险并且到过世界很多地方的动画片主角Dora，激发学生的学习兴趣。头脑风暴激活学生的已有知识储备，帮助学生提取自己的知识。思维导图能培养学生主动归纳和总结的学习策略，帮助学生建构属于自己的思维体系，培养学生的发散思维能力和人文素养。体现了东莞小英智慧课堂的能力化和思维化。

While-task

1、Listen, watch and answer. 教师整理了有关Dora的第一次探险旅途情况的完整语篇，以旅行相册的方式呈现，引导学生听语篇并找出Dora第一次探险旅行去的是哪里。

2、Read and finish the mind map.仔细阅读关于Dora 第一次旅行的语篇，并完成思维导图。

3、Read and circle the verbs of past tense. 阅读关于Dora 第一次旅行的语篇，圈出所有表示过去式的动词。

4、Retell Dora's first trip. 根据思维导图内容复述Dora's first trip。

【设计意图】播放Dora第一次探险旅行的相册，从视觉、听觉等多方面的感官体验，大大激发了学生们的学习兴趣。通过呈现完整的语篇信息，复现本单元中出现的语言重点，激活学生相关的知识储备,提高学生的思维能力。根据“过程性文本重构”的理念，解构语篇之后，引导学生逐步建构语篇，回归语篇。回归语篇后，再引导学生重构语篇。

(三)Post-task

1、Know about your friend’s trip.

Do a survey about your friend's trip. 调查好朋友的旅行情况，并完成思维导图。

Report your friend's trip.根据思维导图，汇报同学的旅行情况。

【设计意图】通过Pair work活动，突出复习课的交际性，真正让学生运用语言交流信息。汇报同学的旅行情况，能让学生综合运用语言, 进行文本重构，并提供平台让学生进行展示。

Know about Jett’s trip.

Introduce another cartoon: Super Wings. 超级飞侠也是孩子们爱看的卡通片，超级飞侠里的Jett和Dissy等几个主角也经常到世界各地去帮助别人。

(2)Think , discuss and fill in the blanks. 补全Jett 和Dissy的对话。

【设计意图】循序渐进，先易后难，化难为易。从之前的听、读和说重点句型，到这里的写重点句型，即以听、读和说来促写。

3、Watch a micro lesson. 教师用focusky制作一个运用思维导图来描述自己的旅行情况的微课，引导学生观看微课的时候注意教师是怎样设计思维导图，又是怎样通过思维导图来描述自己的旅行情况。