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《对顶角、余角和补角》教案优质课下载
面上形成的∠AOB 的度数,
但人又不能进入围墙,只能
站在墙外,怎么测量呢?
2、用一副三角板摆出图6-25,提问:图中∠α与∠β的度数之间有怎样的关系?引出余角、补角的概念.
如果两个角的和是一个直角 ,那么这两个角互为余角.
如果两个角的和是一个平角,那么这两个角互为补角.
学生观察图形,积极回答问题.
1、从生活中发现数学知识,符合学生的实际。
2、再从简单的教 具入手,得到直观的图形,引出概念.做一做
填写表格,并思考问题,根
据填写的内容归纳出一般规律:同一个角的补角与它的余角相差900.
2.已知3组角:
(1)对A组中的每一个角,在B组中找出它的补角,并用线连接;
(2)B组中有哪些角的余角在C组中 ?分别找出这些角,并用线连接.
思考:怎样的角有余角、怎样的角有补角.练一练:
∠α的度数
500
n 0(0<n<90)
∠α的余角
450
∠α的补角
1200
想一想:同一个角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系?
让学生学会思考知识间的联系,寻找规律时可以培养从特殊到一般,由具体到抽象的思维方式.
学生能熟练地 找到正确的答案,思考提出的问题,并用自己的语言归纳结论,从而培养学生的语言表达能力.练一练