七年级下册（2012年12月第1版）《平行线的性质综合应用》集体备课教案设计

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3、情感态度目标:使学生在积极参与探索、交流、推理、归纳等数学活动中，进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力。

教学设计分析：

本节课共设计了五个环节：第一环节：复习回顾，夯实基础；第二环节：层层递进，推理论证；第三环节：独立探究，步骤规范；第四环节：及时巩固，深化提高 ； 第五环节：归纳小结，反思提高

第一环节：复习回顾，夯实基础

活动内容：通过以下问题带领学生复习平行线的性质和判别直线平行的条件。

问题1: 平行线的性质有哪几条？

问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？

问题3：问题：平行线的判定与平行线的性质的区别是什么？

第二环节：层层递进，推理论证

活动内容：

问题1： 如图2.3—2 ：

（1）若 ∠1 = ∠2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（2）若∠2 = ∠M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？

（3）若 ∠2 +∠3 =180° ，可以判定哪两条直线平行？根据是 什么？

问题2：如图2.3—3， AB∥CD，如果 ∠1 =∠2，

那么 EF 与 AB 平行吗？说说 你的理由．

第三环节：独立探究，步骤规范

活动内容：

问题1：如图2.3—4，已知直线 a∥b，直线

c∥d，∠1 = 107°，求 ∠2， ∠3 的度数.

第四环节：及时巩固，深化提高

活动内容：

1.如图，∠A＝∠D，如果∠B＝20°，那么∠C

为(　　)

A．40° B．20°