《4用尺规作角》集体备课教案设计

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3.情感态度与价值观目标：经理尺规作角的过程，进一步培养学生的动手实践能力，增强学生的数学应用意识和研究意识

二、教学重难点

1．理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；(重点)

2．能够运用尺规作角，并运用其解决问题．(难点)　　　　　　　　　　　　　　

三、教学过程

1、情境导入

（1）怎样用尺规作一条线段等于已知线段？

（2）怎样用尺规作一个角等于已知角？

2、合作探究

探究点：用尺规作角

【类型一】 尺规作图的判断

例1、下列作图属于尺规作图的是(　　)

A．画线段MN＝3cm

B．用量角器画出∠AOB的平分线

C．用三角尺作过点A垂直于直线l的直线

D．已知∠α，用没有刻度的直尺和圆规作∠AOB，使∠AOB＝2∠α

解析：A.画线段MN＝3cm，需要知道长度，而尺规作图中的直尺是没有长度的，错误；B.用量角器画出∠AOB的平分线，量角器不在尺规作图的工具里，错误；C.用三角尺 作过点A垂直于直线l的直线，三角尺也不在作图工具里，错误；D.正确．故选D.

方法总结：尺规作图的判断方法：看作图时所使用的作图工具是否为没有刻度的直尺和圆规，如果作图工具是没有刻度的直尺和圆规，那么就属于尺规作图，否则就不是尺规作图．

【类型二】 用尺规作一个角等于已知角

例2、如图，已知∠AOB和射线O′B′，用尺规作图法作∠A′O′B′＝∠AOB(要求保留作图痕迹)．

解析：①以O为圆心，任意长为半径作弧交OA于D，交OB于C；②以O′为圆心，以同样长(OC长)为半径作弧，交O′B′于C′；③以C′为圆心，CD长为半径作弧交前弧于D′；④过D′作射线O′A′，∠A′O′B′为所求．

解：如下图所示．

【类型三】 利用尺规作角的和或差