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4．通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想。

二、学法引导

1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识。

2.学生学法：从小组讨论、交流，直至归纳得出结论，整个过程使学生使经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。

三、重点难点解决办法

（一）重点

平行线的性质公理及平行线性质定理的应用。

（二）难点

平行线性质与判定的区别及综合应用。

（三）解决办法

1．通过教师创设情境，学生积极思维，解决重点。

2．通过学生自己推理及教师指导，解决难点。

3．通过学生讨论，归纳小结。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

三角板、课件等。

六、师生互动活动设计

1．通过引例创设情境，引入课题。

2．通过教师指导，学生积极思考，主动学习，练习巩固，完成新授。

3．通过学生讨论，完成导学案的疑难点。

七、教学步骤

（一）明确目标

掌握和运用平行线的判定和性质，进行推理和计算，进一步培养学生的逻辑推理能力．

（二）整体感知