七年级下册（2012年12月第1版）《复习题》公开课教案下载

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（2）过程与方法目标：

1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程.

2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。

3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度价值观：

1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.

2．通过一题多变，一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，观察运动中的异同， 揭示知识间内在联系。

教学过程

第一环节： 创设情境

1.教师提出问题：同学们认识这个标志么？

2.师：你们知道它的含义么？

第二环节：归纳总结

1.师：你们能从这个标志中发现我们学过的基本图形么？

2.师：两条相交直线有4个形影不离的朋友，他们都有很漂亮的性质，

你们知道是什么么？

3.师：在这个标志中，除了相交线，还有没有其他重要的线段？

4.师：判定AC∥DB的方法有哪些？同位之间交流。

5.师：在整个大众图标中，若AC∥DB，AE∥BF,图中共有几对相等的角，几对互补的角。四人小组讨论归纳，并说明理由。

第三环节：知识应用

活动内容：练习1、如图，已知∠AEM＝ ∠DGN，你能说明AB平行于CD吗？

变式1：若∠AEM＝ ∠DGN，EF、GH分别平分∠AEG

和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明.

变式2：若∠AEM＝ ∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有

平行线吗？

第四环节：拓展升华