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《三角形的内角和》公开课教案优质课下载
4、在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
二. 教学目标分析
本节课基于学生在小学数学中学习了有关三角形的一些初步知识，在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及角的表示法、线段的测量等有了一定的认识，故学生在三角形概念及表示上问题不大.小学时学生对三角形的内角和进行过简单的探讨，当时借助测量、撕拼、折纸的方法得出了结论。本节教学中将借助新的知识“平行线的性质及判定”探索三角形内角和作为了重点，使学生体会数学学习是一脉相承的，体会数学的转化思想。
1. 知识与技能目标：
（1）掌握三角形的概念及表示。
（2）经历探索过程，得出“三角形内角和等于180°”；
（3）能从“三角形内角和等于180°”中探索出直角三角形两锐角互余的性质；
（4）能应用三角形内角和等于180°解决一些简单的求三角形内角和问题；
（5）会按角的大小关系对三角形分类；能从所给出的已知角中，判断出三角形的形状。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。
（2）在解决问题的过程中体会转化的数学思想。
3. 情感与态度目标：
通过对问题的发现和解决，培养学生的相互协作意识及数学表达能力，体验探索、交流与成功。
三.教学策略设计
1.重点及如何突出：
（1）掌握三角形的概念及表示。
（2）经历探索过程，得出“三角形内角和等于180°”；
（3）探索出直角三角形两锐角互余的性质；
（4）会按角的大小关系对三角形分类。
借助课件引导学生自主探究与合作交流相结合，完成4个新知的探究，及时板书，加深学生的直观印象，在每个新知后边配有巩固练习，及时予以强化。
难点及如何突破:
利用平行线的性质与判定探索得出“三角形内角和等于180°”为此，我提前设计了一下三道题目,让学生提前预习,为课堂的探索推理节省了时间，以便学生有较多的时间进行方法、思路的交流，提高课堂效率。
四．教学过程设计
本节课设计了五个环节:现实情境引入、探究新知、练习提高、课堂小结、布置作业.