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北师大2011课标版《“边边边”判定》教案优质课下载
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：
重点：三角形全等条件的探索过程和利用三角形全等的“边边边”条件证明两个三角形全等．
难点：利用“SSS”说明三角形全等的思考和推理过程．
在整个的教学过程中我强调自主活动，注重、合作交流，让学生的学习在探究的过程中进行，使他们在自主探究的过程中理解和掌握三角形全等的条件，提高学生探究、发现问题的能力，同时注意精选习题，做多种形式的练习，在教学中力争把学生思维展开，注重培养学生的思维能力。
关于本节课的教学过程我设计的如下六个环节:
一、创设情境，导入新课
活动内容：前面我们研究了全等三角形，你还记得什么是全等三角形吗？全等三角形有怎样的性质？（出示两个全等三角形）
处理方式：能够完全重合的两个三角形全等，全等三角形的对应边相等，对应角相等．
如果△ABC≌△DEF，那么AB=DE、BC=EF、AC=DF、∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F．
活动内容：我们学校准备制作形状和大小完全一样的三角形彩旗，把任务交给了同学们去完成，你知道怎么做才能保证这些三角形彩旗的形状和大小完全一样吗？即如何制作和如图的三角形全等的三角形？
处理方式：只要把图1三角形放在彩色布上，如图2，然后沿着三角形的边沿剪下来就可以了．
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能否只通过简单的几个条件，就可以画出与与图1全等的图形呢？本节课就让我们共同来探索三角形全等的条件.教师板书课题：探索三角形全等的条件（1）
设计意图：通过问题情境的创设，引入了本课的课题，激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性，让学生知道数学知识无处不在，应用数学无时不有.符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求.
二、实验探究，讨论交流
活动内容一：若只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？（学生思考,教师展示）
只给定一条边画三角形时，不一定全等．
画出边长为3cm的三角形，但是都不全等．
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只给定一个角画三角形时，不一定全等．
画出边一个角是45°的三角形，也不全等．
结论：只给出一个条件时，不能保证所画出的三角形一定全等.
活动内容二：如果给出两个条件，画出的三角形是否全等
问题：给出两个条件，请同学们讨论，画出的三角形有几种情况?（学生讨论）
处理方式：