七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》优质课教案下载

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（二）过程与方法

　　学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，由此带动知识发生、发展的全过程。

（三）情感、态度、价值观

　　1．学生善于观察生活发生的事情，并愿意解决提出的难题，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。

　　2．学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体会合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值。

教学重点：运用“ASA”证明三角形全等；

教学难点：在实际应用中准确判定“ASA”的条件。

课前准备：尺子、量角器

教学过程设计

温故互查：

二、合作探究：

１、做一做：（“角边角”判定三角形全等）

若三角形的两个内角分别是60°角80°，它们所夹的边为4cm的三角形，你能画出这个三角形吗？ 画完以小组为单位，进行对比，看一看三角形是否全等。

归纳总结：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等(简写成_________或_______）。

几何语言：在△ABC和△A′ B′ C′中，

____________

∵ ____________

_____________

∴ △ABC≌△A′ B′ C′ （_____）

2、学以致用：

3、小试身手：

想一想：如图,O是AB的中点，∠A=∠B， △AOC与△BOD全等吗?为什么？

三、当堂检测：（每小题20分，共100分）

四、反馈提升：

五、课堂小结：