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《“角边角”“角角边”判定》新课标教案优质课下载
教学重点：角边角定理的得出
教学难点：三角形全等判定方法的灵活选用
教学流程设计
一、创设情境，导入新课
老师的一块三角形教具不小心弄坏了,我现在要将他复原，同学们仔细观察，老师怎么做的！
问：你发现了什么现象？
猜想这个现象反映的规律是：
有两个角和它们的夹边分别对应相等的两个三角形全等．2:44
二、合作交流、探索新知
1、小组合作，作图验证猜想成立2:52
2、归纳角边角定理，做到文图符统一2:54
3、探究角角边定理，体会转化思想、
4、归纳角角边定理，做到文图符统一2:58
三、典例探究，应用新知
（教材第40页例3）例1：如图，点D在AB上，点E在AC上，
AB=AC, ∠B = ∠C,求证：AD=AE 23f
例2、已知：如图，点D、B、E、C在同一条直线上。
∠1＝ ∠2， ∠3＝ ∠4，AD ＝ AE
求证：DB＝EC 33f
〈力求多解〉
四、解决问题、巩固新知
1、已知：如图，∠1＝ ∠2 ，
∠3＝ ∠4，判别下面的两个三角形是否全等，并说明理由.
36f
2、已知 MB＝ND,∠1＝∠2,下列不能判定