七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》优质课教案下载

七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》优质课教案下载

2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件。

过程与方法目标

学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，由此带动知识发生、发展的全过程，能够进行有条理地思考并进行简单地推理。

情感与态度目标

1．学生善于观察生活发生的事情，并愿意解决提出的难题，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。

2．学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体味全作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值。教学重点难点以及措施（二）教学重点

1．经历探索三角形全等条件的过程。

2．掌握三角形的“角边角”“角角边”条件。

（三）教学难点

1．探索三角形全等条件“角边角”“角角边”.

2．灵活运用三角形的“角边角”“角角边”条件.教学准备多媒体，电子白板，两个三角形纸片，剪刀。多媒体教学环境1、教学手段：电子白板.1、教学方法：引导、探究、发现与合作交流相结合.教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析第一环节：情景导入内容：1、我们已学过识别两个三角形全等的简便方法是什么?识别三角形全等是不是还有其它方法呢？

2. 有一块三角形纸片撕去了一个角,要去剪一块新的,如果你手头没有测量的仪器,你能保证新剪的纸片形状、大小和原来的一样吗?教师展示画面，提出一个生活问题；

学生讨论交流；

教师引导学生交流讨论；

电子白板展示小组学生讨论交流结果；

引入课题。既复习了全等三角形的“SSS”的识别方法，又唤起学生对新知识探索学习的渴望，引发学生兴趣，从而提高学生学习的热情。通过运用电子白板对实际问题的了 解、解决，感受实际生活中需解决的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引出本解课题《4．3探索三角形全等的条件》第二节.第二环节：

做一做（一）

内容： EMBED Equation.3 .

第三环节：

做一做（二）

内容：b.

第四环节：

做一做（三）

内容：c.

内容： EMBED Equation.3 .让学生拿出提前准备好的60°角80°角和2厘米的线段，以小组为单位，进行操作拼接成三角形，再进行对比，看一看组成的三角形是否全等。