七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》优质课教案下载

七年级下册（2012年12月第1版）《“角边角”“角角边”判定》优质课教案下载

（一）知识与技能

1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；

2、掌握三角形的“角边角”“角角边”条件，了解三角形的稳定性。

（二）过程与方法

学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，由此带动知识发生、发展的全过程。

（三）情感、态度、价值观

1、学生善于观察生活发生的事情，并愿意解决提出的难题，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。

2、学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体味全作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值。

教学过程设计

本节课设计了五个教学环节：情境引入，实践探索、巩固提高、课堂小结、布置作业。

一、情境导入

活动内容：

教师出示一个三角形纸片。问：

（1）这是什么?（生答：三角形）

（2）如果告诉你三边的长你能画出一个和这个三角形全等的三角形吗？

（生答：能）

（3）所作三角形和原三角形全等的依据是什么？（生答：SSS）

（4）如果将这个三角形的一个角撕去，利用留下部分的已知元素，你能帮老师去剪一块新的，并能保证新剪的纸片和原来的全等吗？

这个问题让学生议论后回答,他们的答案或许只是一种感觉,于是教师引导学生,抓住问题的本质:三角形的三个元素---两个角一条边.

师对学生的答案点评后，引导学生继续探索三角形全等的条件。

板书课题：4.3探索三角形全等的条件（二）

设计目的:既复习了全等三角形的“SSS”的识别方法，又唤起学生对新知识探索学习的渴望，引发学生兴趣，还能增进师生间的亲近感，从而提高学生学习的热情。

二、实践探索

“两角及其夹边”

活动内容： 已知：∠A= EMBED Equation.3 、∠B= EMBED Equation.3 、AB=15cm， 按要求画出三角形.