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七年级下册（2012年12月第1版）《4用尺规作三角形》公开课教案优质课下载
4、能对新作三角形给出合理的解释.
过程与方法：在用尺规作三角形与已知三角形的过程中，体会、思考作图的合理性及依据.
情感与态度：通过师生共同观察、探索、交流、操作，品尝成功的喜悦，形成良好的思维品质，养成科学严谨的学习态度.
【教学重点】
作图时要做到规范使用尺规，规范使用作图语言，规范地按照步骤作出图形.
【教学难点】
作图语言的准确应用，作图的规范与准确.
【四、教学设计】
本节课的学习目标
1、了解尺规作图的含义及其历史背景。
2、会利用尺规作三角形：已知三边作三角形，已知两角及夹边作三角形，已知两边及夹角作三角形.
3、会写出三角形的已知、求作和作法.
4、能对新作三角形给出合理的解释.
前方大量图形来袭， 请同学们准备好圆规， 直尺和铅笔 ……
引入: 在几何作图中，我们把没有刻度的直尺和圆规作图，简称尺规作图。
据说，为了显示谁的逻辑能力更强，古希腊人限制了几何作图的工具，结果一些普通的画图题让数学家思索了2000多年都不得其解，尺规作图特有的魅力，使无数人沉湎其中。今天，我们将用尺规作图解决我们生活中的实际问题。
提出问题：如图，小颖作业本上的三角形被墨迹污染，，他想在作业本上画出一个与原来完全一样的三角形，她该怎么办呢？你能帮他画出来吗？
我们回顾一下以前学过的基本作图，看看能否找到解决这个问题的办法。
（一）学习准备
（1）预习书105~107页
（2）学具：圆规、直尺
（3）预习作业：
1，判定三角形全等的方法有________________-
2，三角形的基本元素是___和___-
3,用尺规作一条线段等于已知线段，并写出作法。