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七年级下册（2012年12月第1版）《5利用三角形全等测距离》精品教案优质课下载
4．情感态度与价值观：通过情境创设，激发学生的积极性，感受数学与生活的密切联系。在学生合作交流解决问题的过程中，培养学生的合作精神，锻炼口头表达能力。
二、学情分析
1.学生的知识技能基础：学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”，“边角边”，“角边角”，“角角边”定理，用这些定理能够判断两个三角形是否全等,掌握了这些知识，学生就具备了“利用三角形全等测距离”的理论基础。
2.学生的活动经验基础：学生在前几节内容中已经经历过解决实际问题的过程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。
三、教材分析
学习的最高境界是将知识进行迁移，也就是知识的应用。在本章前几节学生已经掌握三角形全等知识的基础上，本课时利用全等知识测距离。
四、教学设计
本节课设计了七个教学环节：情境引入，自主探究、研讨展示，延伸性训练、学习小结、达标检测、布置作业。
第一环节：情境引入
播放《亮剑》视频“柱子炸坂田联队指挥所”选段
师：同学们,柱子是怎样测出我方阵地与敌方指挥所的距离的？能解释其中的原理吗？
活动目的：
①用学生熟悉且很感兴趣的视频引入新课，体现了三角形全等在生活中的广泛应用,适时的提问,激发了学生的兴趣、学习积极性和好胜心。
②通过讨论，引出不易测距离和易测距离两个概念，进而引出课题——利用三角形全等测距离。
实际教学效果：由视频所引发的问题使学生产生了好奇心，并激发了他们的求知欲，有了学习的积极性，使问题变的生动有趣。但是有些同学对此问题不是很理解，也有一些同学意见不同，为后面解决问题做好铺垫。
第二环节：自主探究
根据课题关键词引出“自主探究一”，即三角形全等的相关知识（判断、性质等）。让学生复习旧知。
活动目的： 通过第6个问题的提问可以温习与本节有关的知识，帮助基础较弱或掌握不牢的学生巩固旧知识，同时也是本节课的理论基础；特别是第5、6个问题是为学习新内容作铺垫。
实际教学效果：学生独立思考后回答，由于问题较简单，学生回答踊跃；竞争提高了学习热情，使学生产生自信和竞争意识，开始在不知不觉中集中精力，深入到本节课的学习当中。
第三环节：研讨展示
研讨一：（独立完成后再交流）
1.阅读课本108页故事回答问题：
战士的身高 不变，战士与地面是垂直的（即 ）
视角 ∠DAC= ∠DAB.战士要测的是敌碉堡（B）与我军阵地（D）的距离，战士的结论是只要按要求测得 的长度即可.（即BD=DC）
活动目的：