七年级下册（2012年12月第1版）《复习题》优质课教案下载

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在相关知识的复习过程中，学生经历自我总结和交流展示等活动，具有了一定的自主学习和合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

二、教学任务分析：

本章所学习的几何逻辑推理问题是在前面学习的探索三角形全等条件的基础上，研究几何逻辑推理，是初中数学几何的基础部分，也是所有几何推理的重中之重。所以，如何整合教材提高双基训练的效果，高效率使学生掌握写好逻辑推理的方法就显得尤为重要。

根据上述教材分析，制定如下教学目标：

①知识与技能目标：逻辑推理书写；

②过程与方法：通过片段逻辑推理书写教学使学生掌握合理安排推理的方法；

③情感态度与价值观：培养其对于数学的学习兴趣；会分析几何问题，能合理安排逻辑推理过程的书写，体会用数学逻辑思想和方法去解决问题；初步建立数学是科学的思想认识.

三、教学过程设计：

（一）、呈现问题，解决问题

、难度加深整合小片段

、提炼升华，学生归纳提高

（一）回顾旧知，引入新课

在前段时间学习了判定三角形全等的四条定理（SSS、ASA、AAS、SAS），利用课前几分钟的时间，梳理前面学过的知识，并将定理在不同条件下的使用情况做了回顾，为今天的习题课作铺垫，激发学生的思考兴趣，引导学生以饱满的热情参与课堂.

（二）建构概念感受新知

本环节设计了四道习题，让学生体会由易到难的过程，并且通过课本上的题目解题思路更深一层思考，学会举一反三。在探究中发现逻辑推理题目的特点，并要求学生用自己的语言将其描述出来.在此过程中，注重发展学生动脑思考、分析归纳的能力，绝不能用老师已有的经验代替学生的亲身感受.

具体过程：

（1）提出问题（此问题为练习册上能力提升部分习题）；

（2）给出例题1（此题为课本习题）；

（3）将例题1的解题过程完整清晰的写出来；

（4）引导学生总结逻辑思考的特点；

（5）给出例题2；

（6）学生按照书上习题的解题步骤先自己完成此题；

（7）学生小组讨论刚才书写的过程是否正确并且完整；

（8）教师补充并给出逻辑推理的十二个字“由所知，想所得

由所需，想所求”