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北师大2011课标版《复习题》最新教案优质课下载
2、过程与方法：合理运用三角形全等的条件解决一些简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的小组合作意识和合作能力。
3、情感与态度：让学生理解数学的应用价值，培养学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：建立第四章的知识体系，让学生能够巩固所学，获取新知。
教学难点：对薄弱知识的完善，对典型习题进行巩固练习，将第四章的知识串联起来。
三、学情分析：
通过本章的学习，学生已经掌握了三角形的基本要素及基本性质，探索了三角形全等的条件并会用已学的判定方法来证明三角形的全等问题，能够利用三角形全等来解决一些实际问题。在相关知识的学习过程中，学生已经经历了探索三角形全等的条件过程，从事了观察、操作、推理、想象、交流等活动，发展了空间观念和推理能力。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
四、教学过程：
本节课设计了五个教学环节：第一环节：优秀思维导图展示；第二环节：三角形相关概念复习；第三环节：三角形的重要线段相关复习；第四环节：全等三角形相关复习；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置。
第一环节： 优秀思维导图展示；
将学生所绘制的思维导图进行归类展示，将思维导图优秀的地方进行表扬，最后总结如何绘制思维导图，讲清楚思维导图绘制的重点、误区以及注意事项。
思维导图重点在于体现思维过程，要有统领后面内容的关键词。误区：思维导图不是罗列知识点！
思维导图绘制的注意事项：
1。自己能看懂，便于以后的复习
2。本章的内容要联系之前学过的内容
3。文字语言、符号语言，图形语言并存
4。 知识点统领对应的典型习题
第二环节：三角形相关概念复习；
概念巩固练习，通过提问的方式，让同学们巩固旧知识，检验同学们课前复习情况，为形成知识体系奠定基础。
三角形的定义及表示：
由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形。
三角形有三条边、三个内角和三个顶点。
三角形可以用符号 表示。图中三角形可表示为△ABC。
三角形的三边除了可以用两个大写字母表示，也可以用小写字母表示。
三角形三个内角的和等于180度。