七年级下册（2012年12月第1版）《折线型图象表示的变量间关系》优质课教案下载

一、教学目标

(一)教学知识点

1.通过速度随时间变化的实际情境，进一步经历从图象中分析变量之间关系的过程，加深对图象表示的理解.

2.给出实际情境，能大致描绘出它的关系图.

(二)能力训练要求

1.进一步发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力.

2.用变化的观点去观察和解释身边发生的数学现象.

(三)情感与价值观要求

1.鼓励学生大胆、合理地解释实际情境，为学习数学树立信心，提高兴趣.

2.发展学生应用数学的意识.

二、教学重点

1.进一步通过图象获取信息，分析变量之间的关系.

2.用有条理的、合理的语言刻画现实情境.

三、教学难点

由图象描述变量关系和由实际情境描述大致图象.

四、教学方法

师生共同讨论法

五、教具准备

投影片

六、教学过程

一、课前复习

(出示幻灯片1和幻灯片2)

1.下面三个图分别表示了汽车的速度v随时间t的变化情况，根据图象：

表示汽车是在匀速运动的是_____ 表示汽车是在加速运动的是______

表示汽车是在减速运动的是______

2.如图表示的是汽车行驶的路程s随行驶的时间t(h)之间的关系.

(1)在2小时之内，汽车总共行走了_____千米;

(2)汽车的速度是_____千米/时;

(3)汽车是在______运动。(填“匀速”“加速”或“减速”)

[师]同学们可认真观察图象，可以看出图象中有“水平线”“上升的线”“下降的线”，它们分别代表什么?

通过以上两题让学生了解：在第一个图中，“水平线”表示在相应的时间段汽车的行驶速度不变即汽车匀速行驶或静止;“上升的线”表示在相应的时段，汽车的速度在增加;“下降的线”表示在相应的时段，汽车的速度在减小.

而在第二个图中“上升的线” 和“下降的线”表示在相应的时段，汽车匀速行驶;“水平线”表示在相应的时间段汽车的路程不变即汽车静止。

二、创设情境，引入新课

你能选择上面其中的一个图描述一个生活情境吗?

三、讲授新课

师生通过图象，共同讨论变量之间的关系.

.1出示投影片(§3.3.2 A)

根据下列情境的描述，你能用图象大致刻画变量之间的关系吗?

速度的变化

汽车在行驶的过程中，速度往往是变化的.下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而变化的情况.

根据图象，回答问题：

(1)汽车从出发到最后停止共经过了多少时间?它的最高时速是多少?

(2)汽车在哪些时间段保持匀速行驶?时速分别是多少?

(3)出发后8分到10分之间可能发生了什么情况?

(4)用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况.

[师]同样，我们先来注意一下横轴、纵轴所代表的变量是什么?

[生]横轴是自变量时间，纵轴是因变量速度.

[师]同学们可认真观察图象，可以看出图象中有“水平线”“上升的线”“下降的线”，它们分别代表什么?

[生]“水平线”表示在相应的时间段汽车的行驶速度不变即汽车匀速行驶或静止;“上升的线”表示在相应的时段，汽车的速度在增加;“下降的线”表示在相应的时段，汽车的速度在减小.

[师]看来，同学们基本能读懂图象.下面我们来共同讨论上面提出的问题.

[师生共析](1)汽车从出发到最后停止共经过24分钟，汽车的最高时速是90千米/时.

(2)大约在2分到6分，18分到22分之间汽车匀速行驶，速度分别是30千米/时和90千米/时;

(3)出发后8分到10分速度为0，所以汽车是静止的，可能是遇到了红灯;也可能是遇到了朋友;也可能停下来加油.只要所说的情况合理即可.

(4)可以这样描述这辆汽车的行驶情况：汽车一出发就加速行驶2分钟.2分钟后又以30千米/时的速度匀速行驶4分钟，快到一加油站，然后减速行驶2分钟到加油站加油，过了2分钟，加满油.出了加油站，又开始加速行驶8分钟，时速达到90千米/时，然后以90千米/时的速度匀速行驶4分钟后，快到目的地，开始减速行驶，2分钟后到达目的地，停下休息.

(这里主要是关注对变化过程的大致刻画，学生的答案合理即可)

四、拓展提升

五、情境再现

六、归纳小结：(进行有效教育干预，培养学生学习数学的热情)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

§3.3 用图象表示的变量间关系(2)

一、目标呈现

二、难点剖析过程。