《Section A》新课标教案下载-潮州市优质课

3. 让学生学会收拾和管理自己的物品，养成良好的生活习惯。

教学内容

词汇: teddy bear toy panda

句型: Whose book is it?

　 It's Li Wei's.

课前准备

教师课前需要准备课件和若干物品。

教学过程

1. Warm-up.

2.开始上课时，教师手中拿几件自己的物品，再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后，教师就手中的物品的所有人进行询问，引导学生积极响应。（遇到生词时，教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。）通过这样的问答对话，不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来，也为本节课教学铺平了道路。

任务3的教学：

（1）让学生把书翻到Listen, tick and talk的内容，播放录音，让学生认真听。

（2）根据录音内容，让学生选择Li Wei和Wang Li头像下面的物品，并在括号内打√号。

（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。

（4）根据所选择物品，仿照图片人物对话的句型，两人一组进行对话练习。

任务3录音材料：

— Li Wei, is this your book?

— Yes, it is. Is this your dress?

— No, it isn't. It's Amy's. It's hers.

— Whose red coat is it?

— It's mine. Are these your shoes?

— Yes, they're mine. Is this your teddy bear?

— No, it isn't.

4.拓展练习（1） ：

让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：Whose toy is this? It's yours/his/hers/mine. They're Andy's. They're his!

在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）

拓展练习（2） ：

让学生写一个“寻物启事”，寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟，说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。（可仿照Listen, write and tick中的形式，但不可照搬其内容。）

教学评析

本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生“听” “写” “说”能力的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。