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通过对Wang Li’s family采访过程设置的问题，让学生观看视频进行回答。 教学难点能够在语境中理解单词smell的意思，并能掌握Can you smell it?中smell和it的连读。
通过展示fish的道具，让学生在实际语境中感受smell的意思，教授学生smell 和it的连读教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）多媒体教室、PPT课件、光盘、视频。教学媒体（资源）选择序
号教学
环节媒体
类型媒体内容
要点教学
作用使用
方式预期
目的占用
时间媒体
来源1热身复习图片
文本为学生播放一曲春节期间他们最熟悉的音乐，引出本节课的主题。并为学生预设Spring Festival is coming! What are you doing for Spring Festival?询问学生在春节最常做的活动，从而引出本节课的课文学习。B
HJ引出Spring Festival的学习52呈现目标语言图片
文本
动画在语境中学习单词make，cook, cut, clean, year学习句型 What are you doing? I’m making/cleaning.... 观看Let’s talk动画视频。D
EE学习并在语境中运用句型What are you doing? I’m making/cleaning...谈论春节进行的活动。20
动画
图片3操练巩固学具小组练习对话。五人一小组进行角色扮演
复述课文KI在情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。5剪纸道具4拓展提高图片
文本结合本节课所学的句型，描述其它中国传统的节日。JJ在真实的情景中运用所学语言。10插图①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等。
④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等。板书设计 课堂教学过程结构设计教学环节
及
时间分配教师的活动学生的活动设计意图
Step1 Warm-up
热身
Step2
Presentation
呈现目标