七年级下册（2012年12月第1版）《1感受可能性》集体备课教案设计

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3.通过实例形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力,了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。

重点：能准确区分确定事件与不确定事件；

难点：体会随机事件发生的可能性有大有小，并能根据可能性大小的定性分析做出决策。

教学过程：

第一环节：创设情景，导入课题

内容： 你知道生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？

思考：1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？

2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？

3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？

第二环节：探求新知，合作学习

探究活动一: 三类事件

活动内容：教师提问——“下列事件一定发生吗？”

⑴ 玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；

⑵ 太阳从东方升起；

⑶ 今天星期天，明天星期一； ⑷ 太阳从西方升起；

⑸ 一个数的绝对值小于0；

在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先能肯定它一 定发生，这些事情称为 ；在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这些事情称为 ； 和 统称为确定事件。

（1）从商店买的饮料中奖。 ⑵掷一枚硬币，有国徽的一面朝上

⑶买彩票恰好中奖 ⑷ 通过点名器找同学回答问题，“××”被选中

在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这些事情称为 。

归纳：（板书）

确定事件

事件

故事中练习：讲国王和大臣的故事

[相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑．这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死；若抽到“生”签，则当场赦免．国王一心想处死大臣，于是他与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成了“死”.然而在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进了嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息道：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了．”剩下的当然写着“死”字，国王怕犯众怒，只好当众释放了大臣．国王“机关算尽”，想让大臣死，反而搬起石偷砸自己的脚，让机智的大臣死里逃生．问题：