北师大2011课标版《1感受可能性》公开课教案下载

一、教材分析

在小学阶段，学生对确定性现象与不确定性现象已经有了初步的体验，通过具体实例感受了简单的随机现象，本节课明确了必然事件、不可能事件、随机事件的概念，然后，通过游戏让学生体会随机事件发生的可能性有大有小。

二、学习者分析

学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范. 教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，体会不确定事件的特点。

三、教学目标

1)知识目标：

通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

2)能力目标：

使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。

3)情感目标：

通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：

体会事件发生的确定性与不确定性。

教学难点：

理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。

五、教学策略设计

① 在教师的组织下，以学生为主体，探索性教学。

② 让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论。

六、教学过程

一、导入新课

【教师活动】

思考：1.随意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数可能是10吗?2.随意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗?3.随意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗?在日常生活中，我们经常需要对一些事件发生的可能性作出判断。引出课题。

【学生活动】

学生思考作答。

【资源媒体运用】

白板

【设计意图】

为后边呈现概念做铺垫，并引出课题。

【教师活动】

1.游戏：准备三个箱子，1号箱中装有10个黄球，2号箱中装有10个白球，3号箱中装有6个黄球和4个白球。告诉学生每个箱子里都装有10个小球，所有的球除颜色外，完全相同。请3位同学做摸球游戏，摸到黄球的同学获胜。先摸后猜测箱中小球的颜色分布，小球颜色对学生公布后，提出问题：他们3人一定能摸到黄球吗?

【学生活动】

通过参与、观看摸球活动，学生思考并回答问题，直观感受事情的发生有些是确定的，有些则是不确定的。

【资源媒体运用】

3个装有小球的箱子

【设计意图】

通过摸球游戏，调动学生的学习积极性，让学生经历猜测、试验、分析等过程为后边得出概念做铺垫。

二、新课

三、探讨

四、反馈应用

五、归纳小结

六、布置作业

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

最后的小组评价环节给疏漏了,这点很遗憾!

七、板书设计

感受可能性

确定事件 事先能肯定它一定会发生的事件叫必然事件

事件 事先能肯定它一定不会发生的事件叫不可能事件

不确定事件——事先无法肯定它会不会发生的事件叫随机事件

随机事件发生的可能性有大有小。