《1感受可能性》集体备课教案设计

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二、学习任务分析：

本节课首先通过视频激发学生兴趣，同时引出新课内容，进而判断事件类型，并不断渗透事件发生的可能性。让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论，进一步发展学生的逻辑思维能力，体会不确定事件的特点。本节课倡导探究式学习，为此，本节的教学目标是：

1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；

2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；

3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.

重点：体会事件发生的可能性

难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。

三、教学过程设计：

本节课设计了几个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题；第二环节：思考猜测、探求新知；第三环节：猜想实践，合作学习；第四环节：巩固提升，检测自我；第五环节：课堂小结，布置作业。

第一环节：创设情景，导入课题

内容：视频引入

目的：通过问题情景的引入，引发思考，使学生初步感受到“数学来源于生活”，直接切入本节课题。

第二环节：思考猜测、探求新知

活动目的：通过让学生回答上述问题，引出本节的知识点，并引导学生分析总结，板书概念，说明“什么是必然事件？”，“什么是不可能事件？”进而让学生了解何为确定事件 。

第三环节：十点半游戏

活动内容：游戏：十点半游戏

（1）小组同时做游戏,轮流抽一张扑克牌,每次只抽一张,看过第一张牌面数字后，可以决定是否继续抽取。

（2）以牌面数字的和为结果.（超过10的牌面数字按照0.5计算。）

（3）比较各小组的数字和，超过10.5的记为0分；数字和最大者获胜。

活动目的：⑴ 让学生体会数学来源于生活；

⑵ 让学生体会★一般地，不确定事件发生的可能性是有大有小的。

第四环节：巩固提升，检测自我

活动内容：学生回答下列问题：

1、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒.当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？

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