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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
三、教学目标：
1)知识目标：
会说会用单词：boy girl
会用Hello, I’m a boy/girl. Are you ……?Yes,I am. No, I’m not.进行语言交际。
2)能力目标：
通过游戏和表演展示等活动，能够就人物话题用英文与他人进行简单交流。
3)情感目标：
通过对于认识自己这一主题的学习，让学生充分体会到朋友所带来的快乐和帮助，从而使学生形成积极的价值观。
四、教学重难点：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合本单元教学要求学生能够用英文简单描述自己的宠物，以及三年级不会把握事物的要点，不会用英语组织语言对事物进行描述这一学情。确立本节课的教学重难点是能用Hello, I’m a boy/girl. Are you ……?Yes,I am. No, I’m not.进行语言交际。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级学生的英语语言表达能力较之低年段有所增强，但语言的综合运用能力还很薄弱。他们活泼好动，喜欢新鲜生动的事物，喜欢游戏和玩乐。他们对事物的持续注意的时间较短，不喜欢枯燥的、机械的学习，缺乏用一段话来描述事物的能力。因此在本节课的教学设计上，我强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用情景教学的方法，结合游戏和活动，注重学生的全员性参与，让学生学会抓住特性对事物进行描述，使学生在自主学习过程中获得语言知识，发展语言能力。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、歌曲导入：
播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you...? 句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes, I am.
Are you a girl?
Are you a girl？
No, I’m not.
No, I’m not.
2. 请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1: Hi, I’m ... (name). I’m a ... (boy/girl).
二、探究过程：
1. 出示Listen and say的图片, 播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you...?Yes, I am./No, I’m not. 让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you ...?
S1: Yes, I am./No, I’m not.