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教学过程：
Greeting师生互致问候
Free talk 导入新课
T: Boys and girls,I have some photos to show you.Do you want to see? Who is he/she?(He’s/She’s my…)师随机出示单词卡片father,mother,brother,sister,总结一个家庭通常有谁，导入新课These are our family.Today let’s introduce our family.
Warm up歌曲热身
师问： Boys and girls,Do you love your family? Let’s sing a song——My family（学生边唱边做动作，活跃课堂气氛）
Presentation
屏幕出示六个漂亮的房子，想知道谁在房子里吗？(Yes)然后学生齐声说House,house,open the door. 房子打开，出现某个同学的家人，师问：Who is he?然后根据回答总结This is sb’s father. This is your father.And you can say:This is my father.导入句型This is my…学生跟读，单个练读，分组齐读。
再次看这位同学家人的照片，提问What is sb’s father like?
引发同学思考，师随机引导说He’s tall,short,fat or thin.师边说边出示这几个形容词卡片，引导学生描述这个家长的特点。学生描述说出句子He’s short/fat.这时让这位同学应用句型来介绍自己的爸爸This is my… He’s…
继续追踪问房子里的家人是谁，以同样的方式介绍下一位家人（依次出现三位爸爸，三位妈妈）每次都用到句型This is my… He’s/She’s…
呈现完三位爸爸后让同学们应用句型，手持照片介绍自己的爸爸。呈现完三位妈妈后也让学生做相同的练习。
出示一组婴孩照片，导入对lovely的复习，便于学生介绍兄弟姐妹时的词语应用，然后出示四位姐妹兄弟的照片，其中两位同学是龙凤胎，他们两人互相介绍对方。（借此增加介绍的趣味性）
家里有兄弟姐妹的同学介绍自己的兄弟姐妹。师问：Who has a brother or a sister?Put up your hands.Who want to introduce your brother or your sister?
回归课本，听课文内容并重复句子。
Look ,who is he?Yes,he’s Peter.There are 5 people in Peter’s family. Let’s listen and then repeat the sentences.
Consolidation
Play a game: Magic box听音乐传盒子，音乐停时拿到盒子的同学在盒子里取出一张卡片，然后造句。(旨在通过游戏调动学生用句子的积极性，提高对句型This is my… He’s…的灵活应用程度，为接下来的家庭介绍做准备)
假如你是Peter，你想怎样介绍你的家人？出示一段范文，学生在小组里模仿范文自由练习，然后扮演Peter介绍全家。（综合运用语言能力的培养）
Finger family. 画一画，说一说，唱一唱。
出示画有家人的手指图，让学生动笔画一画自己的家人，再展示画作，介绍家人。最后欣赏歌曲Finger family，边唱边做动作。
（全方位的立体式练习）
Extension
师总结本课并出示三组图片，依次为：岭西小学校、家乡公主岭、我们的祖国。由狭义的个人家庭扩展到广义的大家庭，升华孩子的思想感情，我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共有的大家庭。
Board-design:
Unit 5 My family
father He’s… tall beautiful
This is my brother short
mother She’s… fat lovely
sister thin