八年级下册（2013年11月第1版）《复习题》集体备课教案设计

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??过程和方法 ?

采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自主、合作学习——实践活动、探索新知——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程。

??情感态度与价值观 ?

1.让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值；品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。

2．在探究等边三角形性质、判定、应用的数学活动中，学生接受学科指导生活、学科应用于生活的学习思想。

重点 等边三角形的性质和判定方法

难点 等边三角形性质和判定方法的应用

教学过程

创设问题情境 ?

复习等腰三角形的性质和判定方法，引导学生从边、角、重要线段、对称性等方面思考；

等腰三角形中有一种特殊的三角形，你知道是什么三角形吗？

学生回答：等边三角形。

师：对，等边三角形具有和谐的对称美。今天我们来学习等边三角形，引出课题。 ?

学生思考回答老师的问题，使学生体会到研究《等边三角形》的必要性。

尝试探究 ?

师：你知道什么样的三角形是等边三角形吗？

学生：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

师：我们研究一个图形时，主要从哪些方面方面进行？

生：从边、角、重要线段、对称性等方面进行。

师：我们研究等边三角形时也是从这些方面进行的。首先，来研究等边三角形的性质。那么同学们思考：等边三角形的边上有什么性质呢？

生：三条边都相等。

师：很好，那么角方面等边三角形有什么性质呢？请大家拿出准备好的等边三角形，折一折，你发现等边三角形在边上有什么性质？（可让一名学生演示）

生：我发现等边三角形的三个角都相等。

师：其他同学同意吗？那么每个角都是多少度呢？

生：同意。每一个角都是60°。