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《2.不等式的基本性质》精品教案优质课下载
2.通过合作交流，能用自己的语言表述出不等式与等式性质的异同。
3.通过实际训练，能初步运用不等式的基本性质把比较简单的不等式正确转化为“x 〉a ”或 “ x〈 a”的形式。设置的依据：
1.《课程标准》的要求：探究不等式的基本性质。
2.教材分析：本节课是建立在学生已认识了不等关系的基础上来学习的，也是为进 一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的重要依据，因此本节内容在这一章中占有重要位置。本节课的教学指导思想是从学生的实际认知水平及知识结构出发让学生自主获取知识。
3.学情分析：在学生学习了一元一次方程，二元一次方程组和一次函数的基础上，积累了一定的经验，本节课主要采用类比等式的方法进行不等式的探究教学，这样不仅有利于学生掌握不等式的基本性质，而且可以使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握知识，发展学生的辩证思维。评价任务的设计：
1.结合具体实例，类比等式的性质并能正确归纳出不等式的基本性质并 能正确运用。(目标1)
2.通过合作交流，能用自己的语言表述出不等式与等式性质的异同。
(目标2)
3.通过实际训练，能初步运用不等式的基本性质把比较简单的不等式正确 转化为“x 〉a ”或 “ x〈 a”的形式。(目标3)本节课的重点是探索不等式的基本性质，并能灵活的掌握和应用。难点是能根据不等式的基本性质进行化简，同时也是贯穿本节的一条主线，评价也是突出这一主线。在活动中注重学生自学能力，类比归纳能力等的合理评价，对能主动参与合作交流、勇于发言、善于创新的行为给予及时的评价和鼓励。
教学设计学习
目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与
评价目标1
一．旧知链接：
1.不等式的定义是什么？并举出几个不等式的例子。
2.请同学们回忆等式的性质，讨论后回答。
二．新知探究
探究一：用等号或不等号完成下面的填空。
如果2 < 3
那么2 + 5 3 + 5； 2 -- QUOTE 3 -- QUOTE ；
2 + 5 3 + 5； 2 -- QUOTE 3 -- QUOTE ；
2 + a 3 + a； 2 - a 3-a；
验证你的结论，用字母表示你所发现的结论。
与同伴交流你的结论，并展示。
展示不等式的基本性质1
不等式的两边都加（或减）同一个整式，不等号的方向不变。