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《2.不等式的基本性质》精品教案优质课下载
不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同，掌握不等式的基本性质。
本节课教学目标：
（1）知识与技能目标：
①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。
②掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。
（2）过程与方法目标：
①能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。
②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。
③进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感与态度目标：
①通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
②尊重学生的个体差异，关注学生对问题的实质性认识与理解。
三、教学过程分析
本节课设计了六个教学环节：
第一环节：复习铺垫，回忆与本节授课相关的不等式定义及等式的基本性质；第二环节：情景引入，提起学生兴趣，提出问题，；
第三环节：创建情景，讲授新课，引导学生归纳总结不等式的性质；
第四环节：课堂练习，学会熟练运用性质并会做一些稍有难度的习题；
第五环节：归纳总结，画龙点睛，强调本节课重点；
第六环节：布置作业。
第一环节：复习铺垫
活动内容：根据本节 标题“不等式的基本性质”，从字面切入，引导学生回忆：①不等式的定义，②等式，及等式的基本性质。一方面巩固旧知，另一方面便于授课过程中引导学生发现并使用类比的学习方法。
活动实际效果：学生对自己熟悉的内容能比较有兴趣的积极的参与进去，对缓解师生初次合作的尴尬气氛有一定的作用，并且能提高学生的信心，便于课堂良好的进行。
第二环节：情景引入，激发兴趣
活动内容：继续增加师生互动，用几个小问题让学生们在欢笑中进入本节课的学习节奏，同时能积极参与进来。
老师：现在老师问大家一个很难的问题，只有你们自己能回答上来，老师再厉害根本都不会。请问，你们有没有哥哥姐姐弟弟妹妹？