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八年级下册（2013年11月第1版）《3.不等式的解集》教案优质课下载
过程性目标
1.培养学生从现实情况中探索、发现并提出简单的数学问题的能力.
2.经历求不等式的解集的过程,通过尝试把不等式的解集在数轴上表示出来,引导学生体验用数轴表示不等式解集具有直观的优越性,增强学生数形结合的意识.
情感态度目标
通过从实际问题中抽象出数学模型、探索求不等式的解集的过程,让学生认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满了探究性和创造性.
【重点难点】
重点:(1)理解不等式的解与解集的概念.
(2)探索不等式的解集并能在数轴上表示出来.
难点:不等式解集的数轴表示.
【教学过程】
环节一：课前热身、激发求知欲
提问：“你是个自信的人吗？”引导智慧能使人更自信，从而激发学生的求知欲，使其能更积极主动参与到教学中。
环节二：创设情境，导入新课
通过生活中的“智轨电车”问题让学生有环保意识。并且通过问题本身让学生思考,调动学生的探索欲望.
上午9:40，小明从铜锣湾坐智轨电车出发,若在9:55 准时 到达距离5km处的汽车站，请问智轨电车的平均速度应满足什么条件？
活动一:（1）观察 之间的区别？提问什么是方程的解？
同学很容易说出“能使方程左右两边相等的未知数的值 （即：能使等式成立的未知数的值）。
立马追问：“那能使不等式成立的未知数的值是什么？”
学生很容易通过类比的思想得到“不等式的解”这一概念。
（2）根据问题“想一想：如果老师大喊一声:“是上述不等式的解都来集合了！”那么下列各数中，哪些数会去集合呢？”?
通过这个问题，让学生们感受到解不是唯一的，一般有无数个，而这无数个集合在一起，很自然就引出了“不等式的解集”这一概念。
(3)提问：“解集是如何表示的呢？”
这一问题其实我们上节课已经接触过了，回顾不等式的基本性质，将不等式转化成x>20.引出解集的表示方法。而这个利用解集求解的过程就是“解不等式”
思考归纳：不等式的解与不等式的解集的区别，联系。达到理解目的。
环节三：闯关第一站－－练习巩固