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北师大2011课标版《图形的旋转以及旋转的性质》精品教案优质课下载
思考在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变。发展学生直观想象能力。分析、归纳、抽象概括的思维能力。解决
问题在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。情感
态度体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。重点熟悉旋转中的一些概念，通过实验探索旋转的基本特征。难点通过观察、实验、发现旋转的基本特征。综合应用轴对称、平移、旋转解决问题。【教学方法】
演示观察法、实验发现法、自主合作探究
【教具学具准备】
白板课件、数学学教练案
【导学过程】
教学环节活动内容及目的导学方法白板技术支持情景引入1.教师创设教学情景；2.由现实生活中的旋转实例引入教学，激发学生探索旋转的奥秘的热情。白板演示生活中的旋转，学生观察欣赏。媒体播放功能
探照灯效果认知学习目标学生通过自读学习目标及重难点，明确学习目的及侧重点。白板出示学习目标，学生自读认知。展示功能
预习成果展示1.复习旧知：运用轴对称和平移的相关知识判断汽车商标形成的变换方式。
2.自学新知：学生通过自学课本，完成“预习成果展示”2、3题，教师通过学生展示，明确学生已学懂的内容和存在的问题。学生课前完成“预习成果展示”部分。课堂上当堂展示自学效果。书写功能
拖曳功能课堂学习研讨活动一：认识旋转及其要素
1.教师引导学生理解旋转的概念，把握概念中的关键词“一个定点”、“某个方向”、“一定角度”。
2.教师实际演示：当旋转中心在图形上和旋转中心在图形外两种旋转的状态。
3.通过演示，使学生通过观察明确“定点”就是“旋转中心”，“方向”就是“旋转方向”，分为“顺时针方向”和“逆时针方向”，“角度”就是指“旋转角”。进而明确旋转的三要素。
4.在学生提前自学的基础上，让学生个别展示：在图形上标出对应点，口述对应线段和对应角。
5.教师讲解并演示：什么是对应点和旋转中心的距离，什么时是旋转角。
6.教师小结：判断对应线段、对应角、旋转角等的方法1.结合预习，白板动态展示“旋转”，使学生把握旋转的概念中的关键词。
2.白板动态演示旋转中心不同位置时的两种旋转状态。学生通过观察，把握旋转的三要素。
3.学生根据自己理解展示“对应点”、“对应线段”、“对应角”。
4.教师演示“对应点和旋转中心的距离”、“旋转角”。
5.教师小结判断方法。书写功能
（强调作用）
拖曳旋转功能
拖动克隆功能