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北师大2011课标版《图形的旋转以及旋转的性质》教案优质课下载
2、数学思考：在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理论认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力．
3、解决问题：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识．
4、情感态度：学生在经历了实验探究、知识应用等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性．
学情分析
学生已经从“几何图形初步”，“平移”，“轴对称”的学习对于图形变换已经有所认识，积累了一定的学习经验．可以通过类比学习，结合贴近生活的丰富实例，了解旋转的概念；通过动手操作，探究旋转的性质，并在结合生活现象利用旋转解决实际问题中强化认知.
重点难点
【教学重点】探索归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征作出旋转后的几何图形.
【教学难点】对图形进行旋转变换．
教学过程
一、?? 创设情境，引入课题
1、播放舞蹈视频《旋旋旋》：你看到了什么？
师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）
【设计意图：创设情境，舞蹈导入，打破了数学枯燥无味，激发学生学习兴趣，注入思想兴奋剂。】
二、?? 观察抽象，探究新知
（一）、认识旋转
1．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述）
2．课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示）
（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？
（2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？刮水器呢？---
（3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）
强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转
3、尝试给旋转下定义。
师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说）
4、归纳总结，形成概念，理解旋转地三要素。