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1.在观察、分析、比较、归纳的过程中，进一步加深学生对这两种图形变换从感性到理性的认识，拓展学生的直观想象力，提高抽象概括的能力。

2.在应用平移与旋转的性质分析图形的变化和解决数学问题的过程中，增强学生应用数学知识的意识。

（三）情感态度与价值观

在观察思考、综合应用、探究创新等活动中，让学生了解数学的灵活性、生动性、广泛性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：将本部分知识有机结合，强化训练学生综合运用数学知识的能力；

三、教学难点：把数学知识转化为自身素质，增强用数学的意识。

四、教法、学法

启发式、小组讨论

五、教学过程：

复习定义

一、平移

定义：________________________________________

________________________________

平移两要素：移动的______和______

性质：1、平移不改变图形的_______和______

2、平移前后对应线段___________，对应角_____

3、平移前后对应点所连的线段__________

二、轴对称

定义 ：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与_________，那么就说这两个图形关于____________，这条直线叫做______。

性质：(1)成轴对称的两个图形______;(2)如果两个图形成轴对称，那么对称轴是对称点连线的_________;

三、旋转

定义：把一个图形绕着_________转动_________的图形变换叫做_______。

旋转三要素：__________、_________、_________。

性质：1、对应点到旋转中心的距离_______

2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于_______