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《分式及分式的相关概念》集体备课教案优质课下载
学生已学过用字母表示数、代数式和整式的相关内容，知道代数式是用运算符号将数与字母或字母与字母连接而成的式子，能在具体的问题情境中抽象出代数式，并会对代数式进行分类，明确分类的依据。
任务分析：
通过对本节课的学习，体现分式概念的产生过程；能在具体情境中抽象出分式，求分式的值，并了解分式有无意义的现实情境。
教学目标：
自学目标（基础知识）
了解分式的概念，明确分式和整式的区别；.
合作目标（重点知识）
让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型．
探究目标（难点知识）
培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流。
教学重点和难点
教学重点：分式的概念。
教学难点：根据问题情境列分式、求分式的值及分式有无意义的实际情境等问题。
教学过程
1、复习准备：
提出问题：下列子中那些是整式？
a， -3x2y3， 5x-1， x2+xy+y2，
2、情境导入：
情景一：把a块糖果平均分给m个同学，每个同学分到多少？
情景二：小明家与学校相距2000米，小明步行速度是每分钟x米，骑车速度是步行速度的2倍还多1，请分别表示小明步行上学的时间和骑车上学的时间。
情景二 面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成一原计划的任务。这一问题中有哪些等量关系？
如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划
完成一期工程需要 个月，实际完成一期工
程用了 个月。