八年级下册（2013年11月第1版）《分式及分式的相关概念》优质课教案设计

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3.掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系.

（二）能力训练要求

1.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感.

2.培养学生认识特殊与一般的辩证关系.

（三）情感与价值观要求

通过丰富的现实情境，使学生在已有数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心.

●教学重点

了解分式的形式 EMBED Excel.Sheet.8 （A、B是整式），并理解分式概念中的一个特点

●教学难点

分式有无意义的条件

●教学方法

讲练相结合

●教学过程

一、回顾与思考

1、下列两个整数相除如何表示成分数的形式：

3÷4= , 10 ÷ 3= ,

12 ÷11= , -7 ÷2= .

2、在代数式中，整式的除法也可以类似地表示。

试用用类似分数的形式表示下列整式的除法：

⑴ 90÷x 可以用式子 来表示。

60÷(x-6)可以用式子 来表示。

(2) n公顷麦田共收小麦m吨,

平均每公顷产量可以用式子 吨来表示.

二、创设问题情境，引入新课

我们先试着解答下面的问题：