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《分式的基本性质》集体备课教案优质课下载
【过程与方法】
让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型.
【情感态度】
培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流.
【教学重点】
掌握分式的概念.
【教学难点】
正确区分整式与分式.
一.情景导入，获取新知
1.问题情境.
问题情景（1）：在大数学家欧拉的《代数引论》中有这么一个问题：
两个农夫共带100个鸡蛋到集市上卖，二人带的鸡蛋数不一样，但是卖得的钱是一样的。二人对话如下：
甲：若我有你那么多的鸡蛋，就可以卖得15个克罗索。
乙：若我有你那么点鸡蛋，就只能卖得6.8个克罗索。
这一问题中两个农夫的鸡蛋单价各是多少？
学生通过讨论.归纳.总结得出结论：
问题情景（2）：2010年上海世博会吸引了成千上万的参观者，某一时段内的统计结果显示，前a天日均参观人数35万人，后b天日均参观人数45万人，这（a+b）天日均参观人数为多少万人？
问题情景（3）：文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元.降价销售开始时，新华书店这种图书的库存量是多少？
【教学说明】
教师要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生的情况可以给予适当的提示和引导．
2. 讨论内容：对前面出现的代数式如下，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？
【教学说明】
学生通过观察.归纳.总结出整式与分式的异同，从而得出分式的概念．
【归纳结论】