《平行四边形的边和角的性质》公开课教案下载

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(情感与价值目标：引导学生观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进数学学习的信心，在探究过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。

三、学生学情分析：

学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形已经有了直观的感知和初步认识。另外八年级学生已具有通过观察、操作等活动过程探索图形性质的活动经验，已经形成了良好的自主探讨、合作学习的习惯。

四、教学策略分析

1、教法分析： 根据本节课内容的特点及学生的学情，我采用合作学习的教学方法。通过观察图形、抽象模型、思考问题、动手操作等一系列的数学活动，来引导学生积极主动的学习。同时，利用多媒体课件进行辅助教学，增加教学的直观性，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。

2、学法分析：本节课我采用动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。课堂教学以学生为中心，突出学生的主体地位，注重激发学生学习热情，使学生主动参与学习活动。经历观察、猜想、验证、推理的学习过程，既丰富了学生的数学活动，也使学生体验和探索了学习的乐趣，分享与人合作交流的快乐。

3、教学准备：多媒体课件(希沃软件，几何画板)、平行四边形教具,三角板

五、教学过程设计

（1）回顾思考，理解概念

问题：现实世界中很多物体都有平行四边形的形象，你能举几个例子吗？

师生互动： = 1 ﹨ GB3 ① 学生举出身边平行四边形的实例；

= 2 ﹨ GB3 ② 引导学生感受生活中的平行四边形（配合媒体展示）；

平行四边形形状的物体到处可见，这与平行四边形的性质有关，由此揭示课题

（2）知新.从定义出发，探究并证明平行四边形的性质.

1．平行四边形的概念

问题：小学大家已经认识平行四边形，你能说说什么是平行四边形吗？

学生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.

师生活动：解读平行四边形的定义，根据定义每个学生画一个平行四边形.

平行四边形的表示法：□

认识平行四边形的要素：对边，邻边，对角，邻角，对角线。

2.探究平行四边形的性质.

问题1：由平行四边形的定义你能直接得到什么性质？

学生：平行四边形两组对边分别平行。

问题2：你认为平行四边形还有哪些性质？你是如何得到这一猜想的？

师生活动：学生提出对部分猜想的质疑并举反例说明。