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通过课堂活动、游戏和歌曲童谣，学生能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极参与各种课堂学习活动。
◇文化意识目标
四季交替，享受四季的美丽。教学重点及难点◇教学重点
1、能正确地认读、理解词汇spring, summer, autumn, winter, cold cool, hot, warm及句型In…,it is….。
2、能熟练朗读描写季节的语篇。
3、能在真实的语境中运用所学语言介绍自己喜欢的季节。
◇教学难点
1、表示季节的单词和表示天气的单词的对应。
2、能够熟练地介绍自己喜欢的季节。
教学基本策略及设计思路本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，通过Zach和Reggie谈论四季的视频这一情境，学习季节单词和描述季节天气的形容词，并学会介绍自己喜欢的季节；本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，通过学生喜欢的动画语境展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、多媒体等丰富的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力；
本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习内容。本课开头采用了谈话导入策略，从而引出本课的卡通人物Zach和Reggie，以动画视频打开学生思维，引出新授话题The four seasons，导入自然且兼具趣味性与实效性；在教学过程中，采用认知策略，借助对话、游戏、听音，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力；采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。通过搭建脚手架，使学生达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。资源的开发及说明多媒体课件资源
运用多媒体课件设计和Zach、Reggie一起学习季节的情境，如运用闪烁的功能，强调字母组合在不同单词中的发音，提示学生注意；利用视频剪辑，让学生通过观看短视频，进行猜答案和寻找答案的练习，培养了学生的观察和思维能力。
音频资源
本课运用两首歌曲贯穿课堂教学，导入是两个动画人物唱有关季节的歌曲烘托课堂气氛，直接切入本课主题。在教学过程中，同学们用歌曲介绍自己喜欢的季节。第一首歌曲让学生听懂有关季节的知识，第二首歌曲让学生小组创编学生唱出自己喜欢的季节，实现了语言有梯度的操练和输出。 教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I.
Warming-up and lead-in
1. How is the weather today?
2. Show the rules of getting stickers.
3. We have two new friends.
4.Watch and answer
What is the song about?
5. How many seasons are there in a year?
6. Today’s topic:
‘The four seasons’One of the students answers the question and get a sticker.
Students will listen and greet to them.
Watch and find the answer‘season’
There are four seasons
Read it.
通过引入卡通人物激励学生学习热情。
通过听歌曲，猜主题，激发学生学习兴趣，引出新授。
谈论自己对季节内容的了解，为后续学习做铺垫。