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北师大2011课标版《多边形的内角和》优质课教案下载
1．知识与技能目标：掌握多边形的内角和公式；会计算多边形的内角和。
2．过程与方法目标：探索并掌握多边形的内角和公式，进一步培养学生的
说理和简单推理的意识及能力。
3．情感态度与价值观目标：经历探索多边形内角和公式的过程，进一步培养学生的合情推理意识和主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
重点：多边形内角和定理的探索和应用。
难点：多边形定义的理解；多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透。
三、学情分析
学生已学过三角形的内角和定理，以及三角形的边、顶点、内角等概念，并且已初步了解四边形可分成两个三角形来求内角和，这为本节课的学习打下了基础。因而学生在探索多边形内角和时，便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法，但是，学生对把多边形转化成三角形这种化归思想的理解和应用还存在一定的困难。尽管如此，由于在以往的学习中，学生的动手实践、自主探索及合作探究能力都得到了一定的训练，通过本节课的学习，这一方面的能力将会得到进一步的提高，学生将会轻松、愉快地完成本节课的学习任务。
四、教法和学法分析
1．教法的设计
采用探究式教学方法，先学后教，借助教、学、练合一的讲学稿让整个探究学习的过程充满师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。本节课力图体现问题式原则和过程性原则，鼓励学生积极参与、积极思考。另外本节内容我将采用多媒体辅助教学更有助于突破教学重点与难点。
2．学法的设计
以所学知识、生活经验为本，以主动探索、实践、交流为法。苏霍姆林斯基说“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”讲课时，可利用学生已有的知识经验及其好奇心设疑、解疑，组织活泼有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中发现问题、分析问题、得出结论、应用结论，从而理解和掌握本节课的内容并能熟练应用其解决问题。
五、教学过程分析
具体教学过程设计如下：
(一)自主预习
1．三角形是如何定义的？
2．仿照三角形定义，你能学着给四边形、五边形…… INET 边形下定义吗？
3．结合图形认识多边形的顶点、边、内角及对角线。
（二）合作探究
1．三角形的内角和是多少度？你是怎么得出的？
1用量角器度量：分别测量出三角形三个内角的度数，再求和。
2拼角：将三角形两个内角裁剪下来与第三个角拼在一起，可组成一个平角。
2．四边形的内角和是多少？你又是怎样得出的？